聽故事‧聊心情_林玟欣

活動名稱：聽故事‧聊心情

時    間：99/05/31(星期一)

姓    名：林玟欣

聽故事‧聊心情_林玟欣

活動名稱：聽故事‧聊心情

時    間：99/05/03(星期一)

姓    名：林玟欣

心    得：

一、活動過程

1.一到我們要說故事的學校-新興國小，感覺就是個世外桃源的地方，孩子們每天

 在綠色的樹林、草坪周遭學習，也真不愧是綠環境校園中的好榜樣。

2.另外，校園裡各式各樣的馬賽克拼貼畫、圖騰…等，再再增添了校園的色彩與

 活潑，也突顯了其原住民文化的特色。

3.教室規模小而精簡，如：圖書館、視聽教室…，該有的設備仍是樣樣俱全，充

 分為學生的學習環境來作考量。

4.思瑩和我負責的班級是中年級，地點在二樓的視聽教室。

聽故事‧聊心情_林玟欣

活動名稱：聽故事‧聊心情

時    間：99/05/17(星期一)

姓    名：林玟欣

心    得：

聽故事‧聊心情_林玟欣

活動名稱：聽故事‧聊心情

時    間：99/05/24(星期一)

姓    名：林玟欣

心    得：

一、活動過程

1.先與小朋友互動，問問他們的經驗，如：知道什麼是口頭禪嗎？有沒有最愛說

 的口頭禪呢？

2.開始講述故事。

3.問問小朋友故事內容裡的問題。

4.小朋友寫學習單時間。

二、活動過程中的發現

說故事者(思瑩-小芭姐姐)	聽故事者(小朋友)
優點： 1.有備案，如再多準備一本繪本 3.說故事時，聲音甜美、可愛；也比第  一次更投入故事裡頭，彷彿像故事裡  的角色。 4.學習單製作用心 5.與小朋友互動良好、會適時去關心 建議： 1.可以帶些小律動，來做結束，如：   愛的鼓勵、種小花….等等。 2.有在最後問小朋友喜歡哪個故事，很  不錯；但在最後可以做個統整，像故  事裡的省思。	優點： 1.聽故事時，很專心，目光會盯著老師  看 2.寫(畫)學習單也很用心、認真 3.看到小朋友天真、單純的想法 小發現： 1.小朋友與老師的互動更親近了，默契  培養也更好，如：小秘密的分享。

香蘭國小0528 中低年級 (三) 陳之農

在這次「聽故事聊心情」的說故事活動中，我們嘗試以戲劇，即角色扮演的方式呈現繪本「阿迪和朱莉」的故事，以讓人數眾多且又不方便使用投影幕的情形下可以讓所有的小朋友都能夠「看」到繪本，並且能夠更專心聽我們說故事。

雪娥_0524_低年級_新興國小之心得

今天早上出門時突然飄起雨來，心想不妙：預計要讓孩子到室外，採集葉子的活動必需修正，於是和雅蕾討論後，決定把活動稍作調整。今天選定的主題市上週故事的延續----「好想見到你」，是五味太郎的作品，內容簡單有趣，語句的重覆性高，小朋友都很喜歡。
我們採取演戲方式講述故事，劇情與原故事大致相同，旁白則由我們自己創作，請隨班老師協助拿書讓孩子欣賞圖畫，由於我們沒有作造型道具，因此覺得演出來有點空虛，如果有道具或服裝，演出應該會更生動。小朋友欣賞演出後，雅蕾再請小朋友看圖複述故事，他們都說的很棒，對故事情節以也都能理解。不過，當我們提問時：自己最想念的人，小朋友的回答仍是以親人為主，可以見得親人在他們的心中佔很重要的位置，即使親人常不在身邊，而對他們的想念是無法抹滅的，或許僅能藉由科技或賭物思人，把自己內心的思念傳達給對方知道，因此，我們在延申活動部份的活動，設計成「書籤」，正面畫想念的人，而背面利用葉子排列組合成有意象的圖案，然後交給我們再加工護貝，當成下次見面時的禮物。
我們這次的活動檢討有幾點可以作修正：
一、需事先準備一份樣品，可讓小朋友觀摩及參考，雖然口述說明，小朋友都能理解，但有部份的作品並不理想，ex：底紙顏色太深，無法顯色；孩子沾黏白膠過多，可用棉花棒替代，以便維持畫面的清潔。
二、時間的掌控能更準確，因有同學必需於活動結束後，趕回學校上課，因此在時間的控制上有些倉促，未能有機會和小朋友討論及作品分享。