1018 安朔國小 劉恩慈

這次課程到安朔國小說故事收穫很多，不僅學到教學經驗，還有透過說故事的互動，看到一群經過風災的小朋友，確實是需要我們的關心。有些小孩在那麼小的年紀就要與父母親分開生活，在心靈上一定會有一部分的空缺。藉著我們的故事和陪伴，或許不一定能夠安慰他們，但是透過我們的陪伴，真的感受到他們內心其實是需要人的關愛。

　　而在教案的準備上，其實遇到一些困難，說故事很簡單，但是要將故事的主旨，清楚的傳達給小朋友卻有一定的難度。想了很久，卻不知道該用什麼方法，才能夠傳達我想表達的主旨，所以我後來還是決定讓他們畫畫。我覺得在畫紙上，我可以大概的猜測他們的內心，有些小朋友畫的是跟家人一起出去遊玩的照片，有些畫的是我們這些去說故事的大哥哥大姊姊。看到他們的畫，我知道他們其實內心是寂寞的，而我們去說故事他們是真的很高興。

　　說故事途中真的很多突發狀況，例如別班的小朋友在窗戶外面笑教室裡的同學，一個男同學就衝出去要跟他打架，這時候就是考驗我們的臨場反應，這部分也是我需要學習的地方，該怎麼給他們機會教育，還有該怎麼告訴他們這是不對的行為，很多狀況讓我知道自己經驗還不夠，還有很多要學習的地方。

　　要回去的時候小朋友把我們團團抱住，不讓我們回去，其實真的很替他們感到心疼，他們需要的或許不是物質上的救助，而是有人能夠真正陪伴在他們身邊陪伴他們成長。這一趟收穫良多，還有很多要準備的地方，希望下一次可以做的更好。

1018 尚武國小 王柏堯

  這次出訪尚武國小，是由學姐們負責主講，而我大多數的時間是在負責幫忙拍照，但雖然是負責拍照的工作，這次的出行卻讓我學習到許多，我見識到了學姐是如何說故事、如何管理小朋友們的秩序，比如說用鼓勵小朋友的方式效過遠勝責備他，可以鼓勵一個小朋友以樹立群體中的好榜樣，接著其他小朋友就會跟著仿效，我覺得這是很不錯的方式，以及如何跟小朋友們互動，這對從來沒有這方面經驗的我來說真的是一個很棒的收穫，能夠在爾後輪到我負責主講的時候當做參考。原則上我們這組的流程從開始到結束都進行的很順利，小朋友非常的活潑可愛，而他們也都很融入在我們這組的故事中，這也讓我更期待下一次的出訪，希望能帶他們從八八水災的陰影中走出，從這些天真活潑的小朋友們臉上看到更多的笑容。

1018 安朔國小 蘇郁翔

此趟是教安朔國小二年級的小朋友，剛開始近到班上其實小朋友是很熱情的，但教學過程中，發現小朋友是不受控制的，跟都市的小孩是有很大的差距。課程進行到一半小朋友會擅自離開座位、欺負同學、發紙給小朋友畫圖的時候直接把紙揉掉、有些小朋友還會頂嘴、甚至會受到別班同學的挑釁。場面很難控制下來，小朋友們也都很興奮，會一直吵鬧，不聽我們說的話，我們有想過要兇一點，但是想想他們也才二年級，不需要這樣吧。

　　過程中，也有許多令人感動的地方，例如：當我們在教他們折紙的時候，他們是很願意學的，當遇到比較困難的地方也會請我們教他們、當叫小朋友寫一段話給他們想給的人，很多小朋友都在筆記本上寫上謝謝哥哥、姊姊，或我愛你們之累的話，看到那當下其實是感動的。

　　而當我們要離開的時候，小朋友們都衝過來像無尾熊那樣抱著我們，抱著我們都動彈不得，那時有一種心酸的感覺。偏遠學校的小朋友人數比都市小朋友來的少很多，他們是不是很孤單，他們應該很渴望哥哥、姊姊來帶他們一起玩，一起講故事給他們聽吧。

1018 安朔國小 潘文凱

今天這次前往安朔國小，雖然不是第一次參與這種到偏遠地區說故事的活動，坐著比上次更遠的車，頭雖然很暈，但心中仍然有些緊張，。果不其然，小朋友失控的情形出現了，而且相當嚴重，所以原先料想的安排時間全部被打亂，也急了，我們的安排的時間也因為小朋友們而亂掉了，準備也可能不是非常充足，所以才輕易的被打亂。我們第一場在賓茂國小，那時候有個『黑臉』來維持著秩序，但是這次只有口頭說說，所以效果可能不好。

我們原本想用先帶遊戲的方式進行，但又害怕等等小朋友整個心都不在聽說故事上面了，所以先說了故事，果然小朋友的心都被吊在故事上頭，適時在中間部分開始提出問題，雖然有些小朋友很熱烈的一直提問，也一直回答問題，卻有幾個小朋友心不在焉一直玩鬧，口頭上面訓誡可能能發揮暫時的效果，但下一分鐘又開打鬧，直到開始發給他們紙畫圖，才發現畫圖是唯一能讓他們心情平靜一點的遊戲，然後讓他們把剛剛畫好的東西寫上要給父母親的話，卻有一位小朋友把紙折爛丟在地上，雖然我們有前去看發生什麼事了，但他卻不說任何話，後來他也就不配合我們的每一項活動，下一個活動是把剛剛寫給父母話的紙折成愛心，小朋友們都認真的聽步驟，大家的愛心都千奇百怪，但是小朋友們都相當的開心，雖然那個不配合的小朋友沒把給父母的話寫出來，後面把紙折成愛心他也不想參與，但最後我們把一個愛心折給他，他卻很開心的收下，所以感到有些欣慰．．。

快接近尾聲的時候，雖然鐘聲一打，有兩個男生向外跑走了，這代表我們的影響力、掌握力是不足的，可是其它的小朋友卻跑過來擁抱我們，頓時感覺到很感動，最後合照大家都很開心，感到這次來的總算有價值，知道他們在於偏遠地區可能資源不足，所以希望能夠帶給他們更多的東西。

我覺得這次的缺點在於我們並未好好的掌控住全場，小朋友注意力沒有全部在我們身上，而我們準備的故事內容可能又不夠充足，每個活動的時間的安排上可能要在更準確點，當然說故事的功力還要在增強，希望下次能夠更成功。

出隊日期:10/18 組別:第三組 姓名:羅翎鳳

10/18，這天是我們第一次出隊前往尚武國小說故事的時間。雖然雨從早晨斷斷續續下到中午仍未停，但同學們都顯得相當興奮，一邊討論教案一邊準備前往目的地。經過了一個小時的車程，我們終於來到了尚武國小。一路上有許多小朋友們都用好奇的眼光打量著我們，猜測我們為什麼會出現在校園當中。看著這些小小的人兒和小小的課桌椅，記憶彷彿一下子就被拉回到了自己的國小階段，充滿了懷念。而我們這次要說故事的班級是一年級的小朋友們，剛吃飽休息完的小朋友們看到我們的到來，都張著好奇的大眼睛，爭著問我們是誰？來幹麻的？或許是剛從幼稚園到國小來就讀，這些小朋友們可以說是完全不怕生，每一個都興奮的好像小麻雀一樣。

第一次登場主講的小江帶來的是年獸魯拉的故事，其欲意在告訴小朋友們如何和朋友同學間友善的相處及知錯能改，善莫大焉的道理。雖然我們的時間由一個半小時縮短至一個小時，而且我們都有些手忙腳亂的，但活動還算是順利的進行和完結。小朋友們都很熱情的回答問題，並且會對故事的內容提出反思和疑問。

雖然不是主講人，但第一次參加這樣的活動還是緊張莫名，時間過的其實比想像中快很多，和小朋友笑笑鬧鬧童言童與間就一下子到了尾聲。卻也不禁會想，這樣一個下午的說故事時間，究竟會在這些小朋友的生命中留下些什麼？好玩的？好笑的？有意義的？讓他思考的？會改變他對事物看法的？不管是什麼，看到這些小朋友們純真的笑臉，都會覺得那笑容是如此的友善和珍貴。

1018尚武國小 黃咨融

做一份完整的教案真的很重要。

　　第一次出隊，對於很多的預測都是必要的，因為有太多的未知數等著我們，我們總是猜測著…萬一學生有什麼什麼疑問該怎麼辦？萬一提早結束該怎麼辦？萬一冷場該怎麼辦？禮物該怎麼發？要分幾次發？該把發什麼放在第幾次？故事要怎麼說才生動？他們是否懂我們要他們了解的種種？表達是否得當？提的問題好不好？是否有切合到說故事聊心情的「療」這方面?需要幫他們擺個名牌在桌上嗎?種種的問題都在組員中一一浮現……。

    但現實卻跟設想的有很大的出入。首先，個人身體的不適，一到目的地就狂奔廁所吐了該怎麼辦？身體不適到一種境界該怎麼辦？之後，一到教室，老師說：「再過三十分鐘，他們就放學了。」此種窘境，讓當下的我們不知所措，講故事的人準備了九十分鐘的教案，原先設想的是從容不迫，萬事俱全，只欠時間。再說，衡量學生的能力來做活動也是個非常重要的關鍵，例如：國小一年級的學生，才剛上小學，連ㄅㄆㄇㄈ…的認字方面對他們來說都是個挑戰，更別說寫國字，所以想請他們寫一些東西是件困難的事，四面八方迎來各式各樣出乎意料的問題，雖沒有表面上看起來的多，但心中應該也得到很多震撼彈。

　　想給得太多，最終，沒能讓每個小朋友得到最完整的故事流程與故事最終的啟發，故事一講完，便有幾小朋友先行離開，真是個缺憾。相信這是個很好的學習機會，當事與願違，而臨時上陣時該如何達陣？還好這次是個完美的句點。只有自身需要調適、需要能臨時應變的反應外，學生都很乖，很配合，真是感到無比的欣慰阿！