聖誕節前夕，也就是最後一次到台坂國小教學，這次輪到我主講故事，但是心情已經較不緊張，反而添了一點興奮。
第三次踏入校園，已經不陌生的環境，和之前一樣，導師並沒有陪同，雖然是下午第一節課，有部分的小朋友都還沒睡醒的樣子，但多數的同學還是一樣精力旺盛、吵吵鬧鬧的，終於在十分鐘左右，我開始進入故事正題。一開始小朋友們沒有太大的反應，也許是因為第一次講完整個故事，在台上的我顯得有些緊張和不安，擔心是不是自己不夠生動，還好在劇情開始出現轉折時，大家開始踴躍的反應，故事的內容也能引起共鳴，我盡量用上老師說的，不斷重複故事裡重要的場景，提醒小朋友們每個小細節，要他們記住故事裡的主角到底發生什麼事。這樣的結果卻造成時間的掌控出了問題，原本預計十五分鐘的故事時間，卻往後延誤了，只好臨時改變後面的活動。
原本因為時間的問題覺得有些挫折，但是後面的活動中小朋友們都玩得很盡興，由於是聖誕節前夕，我們設計了一邊唱歌一邊傳盒子的遊戲，盒子停在哪個小朋友手上，他就要來台上演出我們指定的狀況題，從這個延伸活動中，我們達到了故事所要傳達的教育意義，小朋友更從遊戲裡學習如何幫助人，以及對他人有禮貌的好習慣。
前後共三次出隊，每次都會遭遇不同的問題，台坂國小的小朋友們個個都非常活潑，也很有自己的想法與個性，常常急著想表達自己，這樣的情況經常使整個教學活動不受控制，這是我們在教學上遭遇最主要的問題。另外，還有些小朋友只顧著做自己的事，除非一直不斷重複的提醒，否則很容易分心。其中讓我最困惑的是，他們好像很喜歡被老師點到，但當我們指名請他上台發表時，卻又露出他不想上台的樣子。我想他們最想要的其實只是很簡單的一分關心，他們希望有人的陪伴，看見他們開心的笑容，我知道我會因著這份欣喜，而忘記準備時的辛苦。
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