2010年5月31日 星期一

聽故事‧聊心情_林玟欣





活動名稱聽故事‧聊心情
    間:99/05/31(星期一)
    名:林玟欣



聽故事‧聊心情_林玟欣


活動名稱聽故事‧聊心情
    間:99/05/03(星期一)
    名:林玟欣
    得:
、活動過程
1.一到我們要說故事的學校-新興國小,感覺就是個世外桃源的地方,孩子們每天
 在綠色的樹林、草坪周遭學習,也真不愧是綠環境校園中的好榜樣。
2.另外,校園裡各式各樣的馬賽克拼貼畫、圖騰等,再再增添了校園的色彩與
 活潑,也突顯了其原住民文化的特色。
3.教室規模小而精簡,如:圖書館、視聽教室,該有的設備仍是樣樣俱全,充
 分為學生的學習環境來作考量。
4.思瑩和我負責的班級是中年級,地點在二樓的視聽教室。

聽故事‧聊心情_林玟欣






活動名稱聽故事‧聊心情
    間:99/05/17(星期一)
    名:林玟欣
    得:

聽故事‧聊心情_林玟欣

活動名稱聽故事‧聊心情
    間:99/05/24(星期一)
    名:林玟欣
    得:
、活動過程
1.先與小朋友互動,問問他們的經驗,如:知道什麼是口頭禪嗎?有沒有最愛說
 的口頭禪呢?
2.開始講述故事。
3.問問小朋友故事內容裡的問題。
4.小朋友寫學習單時間。
、活動過程中的發現
說故事者(思瑩-小芭姐姐)
聽故事者(小朋友)
優點:
1.有備案,如再多準備一本繪本
3.說故事時,聲音甜美、可愛;也比第
 一次更投入故事裡頭,彷彿像故事裡
 的角色。
4.學習單製作用心
5.與小朋友互動良好、會適時去關心
建議:
1.可以帶些小律動,來做結束,如:
  愛的鼓勵、種小花….等等。
2.有在最後問小朋友喜歡哪個故事,很
 不錯;但在最後可以做個統整,像故
 事裡的省思。
優點:
1.聽故事時,很專心,目光會盯著老師
 
2.()學習單也很用心、認真
3.看到小朋友天真、單純的想法
小發現:
1.小朋友與老師的互動更親近了,默契
 培養也更好,如:小秘密的分享。

2010年5月29日 星期六

香蘭國小0528 中低年級 (三) 陳之農



在這次「聽故事聊心情」的說故事活動中,我們嘗試以戲劇,即角色扮演的方式呈現繪本「阿迪和朱莉」的故事,以讓人數眾多且又不方便使用投影幕的情形下可以讓所有的小朋友都能夠「看」到繪本,並且能夠更專心聽我們說故事。

2010年5月26日 星期三

雪娥_0524_低年級_新興國小之心得

今天早上出門時突然飄起雨來,心想不妙:預計要讓孩子到室外,採集葉子的活動必需修正,於是和雅蕾討論後,決定把活動稍作調整。今天選定的主題市上週故事的延續----「好想見到你」,是五味太郎的作品,內容簡單有趣,語句的重覆性高,小朋友都很喜歡。
我們採取演戲方式講述故事,劇情與原故事大致相同,旁白則由我們自己創作,請隨班老師協助拿書讓孩子欣賞圖畫,由於我們沒有作造型道具,因此覺得演出來有點空虛,如果有道具或服裝,演出應該會更生動。小朋友欣賞演出後,雅蕾再請小朋友看圖複述故事,他們都說的很棒,對故事情節以也都能理解。不過,當我們提問時:自己最想念的人,小朋友的回答仍是以親人為主,可以見得親人在他們的心中佔很重要的位置,即使親人常不在身邊,而對他們的想念是無法抹滅的,或許僅能藉由科技或賭物思人,把自己內心的思念傳達給對方知道,因此,我們在延申活動部份的活動,設計成「書籤」,正面畫想念的人,而背面利用葉子排列組合成有意象的圖案,然後交給我們再加工護貝,當成下次見面時的禮物。
我們這次的活動檢討有幾點可以作修正:
一、需事先準備一份樣品,可讓小朋友觀摩及參考,雖然口述說明,小朋友都能理解,但有部份的作品並不理想,ex:底紙顏色太深,無法顯色;孩子沾黏白膠過多,可用棉花棒替代,以便維持畫面的清潔。
二、時間的掌控能更準確,因有同學必需於活動結束後,趕回學校上課,因此在時間的控制上有些倉促,未能有機會和小朋友討論及作品分享。

雅蕾_0517_低年級_新興國小心得

這次講的故事是【烏鴉郵局】,小朋友對於故事情節中發展內容都發表踴躍,對於故事的結局­­-烏鴉最後去哪裡了?做了什麼事?他們猜出烏鴉把自己當成禮物送給父母,不曉得他們對於禮物的概念是什麼,他們對於思念想念該如何解決?
利用延伸活動把自己思念的人畫下來寫下來,大部分的都是爸爸媽媽,我看到其中有個小妹妹畫的是〝姐姐:好久沒見到妳了我知道你要考試不常回家,希望你能常回來看我。〞問完後得知原來她有個高三的姐姐正準備考試,我笑了一下,高三離我有點距離又不算太遠友些熟析的回憶,我告訴她:現在你姐姐準備考試很辛苦,如果你時常打電話給她說聲加油,她一定會很開心的!”不曉得她事後有沒有這樣做…….
有的寫姑姑淑淑什麼的,還有問我說她想寫給奶奶可是她已經在天上了怎麼辦?我比較有映象的是寫到:”爸爸!不要再喝酒了!”喔!不愧是他們的生活方式。

雅蕾_0503_低年級_新興國小心得

第一次到原住民的小學來參觀被他們的一草一木以及牆上的圖騰趕到好奇,一近校門見到小朋友他們都很有禮貌有朝氣的打招呼說:”來賓好!”我頗驚訝的,看到他們不怕生地對自己微笑,讓自己一大早就受他們影響補增加了許多活力,帶領故事開始後,他們很熱烈的回應我們的故事及問題,甚至我帶的兔子舞他們都很興奮的又唱又跳,最感動的是連結束之後還可以聽的到他們大聲唱,喔!真是太可愛了。
看他們認真的模樣,大大的眼睛,真的好想把他們帶回家!

2010年5月24日 星期一

新興國小說繪本故事心得—思瑩




新興國小旁邊就汪洋大海,校園裡有一面地圖牆,告訴每一個人,「我在這裡」。這裡的孩子說,國語不是他們的語言,但他們會睜著圓滾滾會笑的雙眼,大聲跟你打招呼,當你們更熟悉一些時,他們會帶著無比大的純真笑靨,喊著你的名字。




                                        是一個充滿藝術與文化氣息的學校。

中年級的孩子們在視聽教室就座後,故事就開始了。今天,我們要說的故事是長新太的《我的蠟筆》。孩子跟著他們剛認識的小芭姊姊和小欣姊姊,一起看大象如何用巨大的蠟筆畫畫。大象先用藍色的蠟筆,在牆壁上畫了一個藍藍的橢圓形。

2010年5月18日 星期二

新興國小0517_低年級_黃雪娥繪本閱讀帶領之心得

今天第二次到新興國小講故事,我和雅蕾負責低年級的小朋友,我們選了「烏鴉郵局」的繪本,作為這次所要講述的故事。活動前我們先和小朋友討論,對於來聽故事的心情如何?大多數的孩子都表示很喜歡,臉上的神情也有開心的笑容,而且原本較害羞的小朋友這次也更為主動參與討論了,我們很高興孩子有這樣的轉變,班級導師也表示:「我們到學校講故事,小朋友都好喜歡,把我們視為分送快樂的天使,而雖然她們在班上每週也有說故事時間,但因為要掌控秩序不得不扮起黑臉,因此,小朋友聽故事的心情是不一樣的」。
暖身活動我先教小朋友唱兒歌:老烏鴉,雖然是第一次學習,但小朋友認真學習的態度,很快就學會基本的旋律,跟著我們以及班級老師一同哼唱,後來我們再加上遊戲(過山洞),小朋友玩得更開心,有人因此被抓到,就請他們分享當小烏鴉的心情。
接著導入繪本的閱讀….「烏鴉郵局」,這次由雅蕾主導,她很棒喔!以開放式的問句提問孩子看到什麼?並誘導孩子去思考問題,以及預測故事的結果為何?在旁觀察的我,看到小朋友個個都聽的很入迷,因此當我來做提問時,小朋友們都爭著搶答,當然有獎勵之下,大家參與的討論也更踴躍,不過最後話題轉回小朋友的身上,問他們:是否有想念的家人或朋友?想送什麼給他們,來表達自己的思念?小朋友所想到的對象多數是親人或朋友,例如:「要送給爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、阿嬤、叔叔、姑媽、老師以及最好的朋友…等」,而主要想傳達的內容大多表示:「要謝謝媽媽煮飯給我吃,爸媽我愛你們,還有爸爸不要一直喝酒了;哥哥姐姐你們要常回來看我;謝謝姑姑辛苦的照顧;常和好朋友一起玩…等」,看到這些圖畫,我們也深受感動,覺得孩子的內心最渴望仍是親人在身邊的陪伴,既使有再多的物資支助,仍抵擋不住親情相依相偎的溫暖。
有位小朋友表示:「如果我和爸媽分開很多天,我會很想哭」,可見得親子間的依附關係是無法替代的;而小朋友尋求抒發情緒的方式更為多元,他們提出例如:「打電話、寫信、發E-Mail、請爸媽戴我去找他….. 」等方式,他們天真又單純的想法卻很務實的喔!

2010年5月16日 星期日

嘉蘭國小國幼班_李宸雅_5/12 說故事心得

   雖然前幾天準備的過程有一點兵荒馬亂,但是對於前往嘉蘭國小說故事,心中可說是滿滿的期待,很高興能為小朋友說故事,因為有了這樣的動力,讓我覺得再怎麼累都是值得的。
 
    經過第一次的洗禮之後,我覺得我們這組整體上對於小朋友的掌握又更進步一些,在說故事的過程裡,這次也和上次不同,這次是直接帶故事一片比薩一塊錢,故事說完之後,我們開始介紹比薩的材料,沒想到小朋友都有吃過比薩呢,這下太好了,這樣子就不用太擔心接下來的活動啦。
 
   我們除了介紹比薩的材料,我們之前也畫出自己心目中的比薩,向小朋友介紹完了之後,接下來發下比薩皮,輪到小朋友開始製作他們心目中的比薩,看到了小朋友畫的比薩之後,覺得大家的想像力也太豐富了吧,覺得每位小朋友都好有創意喔,做出來的比薩,看起來好好吃,讓我肚子也餓起來了,而且啊可說是獨一無二,外面絕對買不到的啦~~~~~
 
   我自己的部分我覺得比起上次來比較沒那麼緊張,說話也比較流暢多了,有了前面的經驗之後,希望下次由我主講故事,一切都能夠順利進行。
 
   這幾次下來特別感謝另外兩外組員盈雯和小玉,因為我時間很趕的關係,她們真的很辛苦,還有這次特地幫我們拍照的春菜姐。
 
 

 

2010年5月15日 星期六

說故事志工回饋心得:嘉蘭國小


                                                                        組別成員:麗雯,怡菁,雅筑
                                                                                日期:九十九年四月二十一號
 
 心得:
        很興奮這一次的出團,是近個月培訓的成果。但是我必須要兩位教育一的學妹抱歉,因為有一些外務在身,所以繪本的選擇,及教案的編排,都是兩位學妹整理的。我只有偶爾再線上提供一些建議想法,但他們以新生之姿很大氣的做的非常完整!
        那天是一個晴空當日的星期三下午,搭上接駁車,一路從知本晃向太麻里。越靠近太麻里,心裡越是糾結,都要一年了,沙土依舊透露出當天的波濤洶湧,直到車子進入了歧嶇的路段,隔著窗,河床赤裸裸的坦露在眼前,突然覺得,我似乎可以感受到他們千分之ㄧ的恐懼與害怕,即便都要一年了!
        一個個小小影子叮咚踏進教室,耳邊還不時有老師警惕的聲音,誰誰誰等一下安份一點,大眼睛瞪著小眼睛,我們對彼此都充滿好奇。老師也要留下來聽嗎?這樣壓力有點大耶,我心裡想著,但沒多久老師們就出去開會了。但老師ㄧ走,小孩子也就跟著興奮了起來,似乎找到了放肆的時間。
        當我們自我介紹、和小叮嚀完之後,學妹似乎太緊張了,忘了我們的引言及前行引導,直接就進入了說故事,我在後面負責操控PPT以及照相,心想這樣時間恐怕會有多,果然故事也因緊張的催化下,比預期的還要早結束,但就我在旁邊的觀察,或許有大螢幕的關係,小朋友看的比較清楚所以倒也聽的蠻投入的,學妹們設計的展演方式也確實吸引的小朋友的目光。接下來就由我提問題,然後在拉回引言時要給小朋友看的小影片,還好都還算順暢。只是時間跟一開始預估的提早了很多很多,然後就開始給小朋友做活動_{彩繪衣服}:畫出自己最喜歡的衣服,這時突然靈機一動,告訴小朋友,畫好的衣服等一下要投票比賽喔!小朋友一開始還意興闌珊,但一定到要比賽,幾個再耍賴的也開始認真的畫起來。有些小朋友,常常會想引起我們的關注,而用許多有趣的方式,記得我遇到一個小朋友跟我說,老師我肚子痛,但我的觀察其實應該不是真的不舒服,我就問他,那要不要我現在帶你去保健室或者找你的老師,他馬上就說其實只有一點點痛而已,心想真是可愛的小孩。大致上小朋友在畫畫的時候秩序都還算好,我看到學妹們非常有耐心的哄著一年級的小朋友剎那間覺得很感動。




2010年5月14日 星期五

溫泉國小_低年級_雪娥_0419


「聽故事、聊心情」繪本閱讀帶領----溫泉國小之心得
感謝此次有機會參與繪本閱讀帶領的活動,在我的內心總覺得:我有這個能力,我願意主動幫助需要的人,讓他們過的更歡喜,因此我深信:「施比受更為有福―─你「得」的比「捨」的更多 !」
到了現場,我與欣穎分別向學生們做簡單的自我介紹,並與學生們建立友善關係,他們熱情的歡迎我們到來,而且表現出十足的配合度。首先我們先進行「打擊魔鬼」的暖身活動,經說明遊戲規則後,便開始展開此次的活動。在活動進行過程,教室內充滿了歡笑聲、驚慌聲、尖叫聲,以及啞口說不出話的結巴聲…,真的很好笑也很好玩,我們(欣穎與我)與學生們已融入一片,原本對彼此的陌生感已消失,學生們對活動的參與也更加積極。
接續,我將學生的注意力引導至繪本閱讀,與學生討論故事封面所想傳達的意念為何?預測故事的發展?其結果?學生會主動表達自己的想法(以女生顯得較為主動,而男生略顯害羞),雖然以講述方式導讀,盡量讓每位學生都能清楚的看到故事中的插圖,加上配合講述的文字、語氣、以及聯想,讓學生們能理解完整的故事脈絡。
從導讀的過程中的我會提問,學生們能立即反應回饋,不過他們的回應大多是簡短的句子,為了鼓勵他們能多發言,我會給予肯定的讚美,連原本略害羞的男同學,也能主動發言。不過,在提問的過程中,我覺察到我們原本設定的問題,太過生硬、制式化,最好能結合學生自身的生活經驗,讓學生猶如是故事的主角,自然投入在主角的情緒中,或許能抒發其真正內心自發性的情緒。
延申活動我們進行防震演練,同學分別提出防震的注意事宜,但由於是演練,學生則略顯現出是在開玩笑的行為,最後連男生都只想往室外跑不願回教室,因此,此延申活動我覺得帶的不是很完整,需再修正,甚至有學生表示這樣演練不夠刺激,最好能來一次真正的地震來體驗,會比較震撼些。心想:學生的認知概念是充足的,但當遇到問題時,對突發狀況的應變能力,是否能隨機應變,這是待商榷的;另外,告知學生即使演練過程開開玩笑,但期許他們對防震的態度要正向。
最後學生對於本次活動的帶領,表示肯定,期許下次我們再度光臨。


2010年5月6日 星期四

嘉蘭國小 杜孟儒 說故事心得 

5/5嘉蘭國小說故事心得     語教四 杜孟儒

  這天是我第二次到嘉蘭國小國幼班說故事,這次的搭擋是玉賢學姊。
  根據上次的經驗,選了書目療法的《為什麼會這樣?!》,雖然當時擔心觸及「死亡」的議題,可能會有點嚴肅,但是我發現對孩子們來說,聽故事就是一種「快樂」的享受。誰不喜歡有漂亮的圖片還有個親切的大哥哥大姐姐說故事呢?加上國幼班的小朋友真的很活潑很喜歡和說故事的姊姊們互動,所以我想我們能帶給孩子們的可以是另一種「歡樂」的氣氛吧?即使孩子們在山區接觸的環境和我們不同也和市區有段差距,但是我們可以在他們的成長過程中帶來這樣的歡樂回憶,抱著這樣的心情,我們可以貼近孩子們,也可以讓孩子更能享受故事,我們扮演的角色就是漸漸引導孩子走進閱讀的世界當中,不是嗎?

2010年5月4日 星期二

新興國小_低年級_雪娥_繪本閱讀帶領心得


「聽故事、聊心情」繪本閱讀帶領----新興國小之心得
今天第一次踏入新興國小,放眼望去除了青山外,還有充滿著濃濃的原住民獨創風格,到處都有用馬克磚拼貼而成的原住民圖騰陶板,或是木堆砌成的標誌牌,是一所存有原住民特色的學校。我們剛到學校時,學童正在打掃校園,有一名學生便打著赤腳在掃地,據他自述:不喜歡穿鞋子的感受,才真正體會到原住民徜徉於大自然的意涵。

香蘭國小心得 2010/04/30 吳靜亭


香蘭國小心得 2010/04/30    吳靜亭

    這是第二次到香蘭國小說故事,

2010年5月3日 星期一

香蘭國小 0430 中低年級 陳之農 心得




香蘭國小 0430 中低年級 陳之農 心得
這次小朋友終於感覺開朗多了,有進入狀況,也比較願意舉手發言,可惜舉手、自願的總是那幾位!我們這次在低年級實行【手指謠】的手指數字歌做為引起動機的團康活動,很有效呦!

各位伙伴,你們是最棒的

  這次很高興能跟大家一起出團,看到大家的表演,跟上個月彥芬老師上課的時候相比,大家的表現進步很多很多;尤其是我們的總召雪娥,說故事已經到了爐火純青的境界了。雖然有的同學還是有點小緊張,不過我相信你們一定會越來越好的。
 
不善言詞(為不想寫太多找藉口..哈),大家看圖吧!
 
 
 
 
 
 
更多圖片放在 http://210.240.175.25:8080/cpg/index.php?cat=19 ,有興趣的同學請自行上去看或抓取圖片。

2010年5月1日 星期六

手指搖 示範教學影片

手指搖  (youtube)





香蘭國小 0430 中低年級 陳韋廷 心得



小孩子好可愛喔,

4/16 香蘭國小 張玉賢 心得

4/16  香蘭國小  張玉賢  心得
「這、這是操場?」交通車開進小小的操場,進佔了一角。不遠處小小的籃球場上,幾個小小的男生邊搶球邊用餘光注視著這被「占領」的一角。第一印象中,香蘭國小,小小的。我們像一群珍獸,小朋友們保持距離打量著我們,可遠觀而不可褻玩焉?
被領進小小的圖書室,如果可以在這兒說故事,應該不錯。我如是想著。果然,四到六年級的說故事活動就是在這舉行。廣播響起後,開始有稀稀落落的學生進來,有幾個是剛剛在球場上看到的熟面孔。他們低聲說話,對我們指指點點。
先做了調位置的活動。因為桌子是兩條直線,先請後面的小朋友拿著椅子坐到中間部分。形成一個ㄇ字型後,活動開始。

↑圖書室景況
維華說的故事是《貝雷的新衣》,講述貝雷與他養的小羊要了羊毛,在與他人互助的情形下完成自己的衣服的故事。第一次上陣難免緊張,聲音也融入了整個校園,小小的、輕輕的,不過小朋友們還是有在注意的聽,雖然多少會有「聽不到」或「看不見」的雜音。後面要問的問題也被緊張偷走了,問了幾題以後,還有一些時間,就輪到我上場囉。
我說的故事是《沒有東西送給你》。這本書是臨時決定要帶的,避免時間上的問題。其實孩子們並沒有我想像中的內向,在說故事的時候,他們專注的神情跟時而爆出的笑聲,讓我感到愉快。純真的笑容,果然是世上最美的東西。我帶了一些以前帶活動剩下的彩虹筆,當做提問的獎品。較偏遠地方的孩子們,應該對這樣的東西比較缺乏(或感興趣?)。「姊姊剛剛我舉的是右手,左手可以再答一題嗎?」這樣的問題讓我忍不住笑了出來。一群好可愛的孩子。
用愛的鼓勵收尾後,小朋友們還很自動自發的把椅子歸回原位。這是連都市的孩子都不一定做得到的好習慣。我不知道這次講故事維華跟我有沒有帶給他們什麼快樂或啟發,但是他們卻先給了我很好、很好的心情。